REFLEXIÓN DEL BLOQUE 1

En este tema he aprendido las diferentes teorías sobre la expresión musical, desde la antigüedad clásica, pasando por el renacimiento hasta llegar al romanticismo. Y por último hablando de la teoría centrípeta de expresión artística. También hemos tratado el proceso creativo, mencionando a autores como Joy Paul Gilford o Mihály Csikszentmihályi. Y por último estudiando la expresión artística y sus funciones.

Para tratar este tema podría ser interesante la creación de un proyecto musical y plástico en el que los alumnos creasen una banda sonora y un mural sobre el tema de la música.

FUENTE: http://blog.educastur.es

 

BLOQUE 1: EL PROCESO CREATIVO EN LA EXPRESIÓN ARTÍSTICA (parte 2)

3. TEORÍAS SOBRE LA EXPRESIÓN ARTÍSTICA

La expresión artística en la Antigüedad Clásica: Predomina la función de señal. Para poder jugar con los sentimientos de quienes le escucharan. Aristóteles se refiere al efecto de catarsis provocado por el arte dramático. Se juzga la influencia del artista sobre las emociones del hombre. El centro de interés son las emociones que provoca el artista

La expresión artística en el Renacimiento: Predomina la función simbólica. Para reflejar o retratar las emociones (función dramática). En el caso de la literatura, el autor debe describir los efectos que causan el amor, el valor o la desesperación. El artista observa, asimila y reproduce, refleja o representa las diferentes pasiones del hombre.

El centro de interés no es el propio artista, sino su trabajo, en la fidelidad con que reproduce las emociones del hombre. 

La expresión artística en el Romanticismo: Hacia la segunda mitad del siglo XVIII la expresión artística se relaciona con el romanticismo. la expresión se entiende como un síntoma de las emociones. Los críticos de arte desean conocer los sentimientos más íntimos del artístico. El artista ilumina, exterioriza sus propios sentimientos y emociones. Se entiende el arte como una comunicación de emociones, es decir, la transmisión de sentimientos entre un hombre y otro. 

•     Teoría centrípeta de la expresión artística: aparecen los signos expresivos, estos propician una respuesta emocional en el artista, relación inversa entre los sentimientos y la expresión. Hay una constante interacción entre la forma artística y los sentimientos, entre el medio artístico y el mensaje que se transmite. Es importante considerar la teoría de la comunicación: emisor-código-receptor, ésta requiere una cierta expectativa por parte del receptor. Es el adecuado equilibrio entre lo esperado y lo inesperado lo que constituye la magia y atractivo de la expresión artística. Esta teoría integra a las tres teorías anteriores, (la expresión artística en la Antigüedad Clásica, en el Renacimiento y en el Romanticismo) insistiendo en la importancia del medio como vínculo entre el emisor y el receptor. 

Integración de las teorías:

1ª Se centra en los efectos que el arte provoca sobre las emociones.

2ª El artista estudia la manera de manifestar los sentimientos emotivos, habiendo observado de forma objetiva y desapasionada los recursos expresivos.

3ª El artista buscará y hallará sentimientos ante los que reaccionará haciendo suyas las emociones.

BLOQUE 1: EL PROCESO CREATIVO EN LA EXPRESIÓN ARTÍSTICA (parte 1)

1. EL PROCESO CREATIVO:

La palabra “creatividad” viene del latín y significa producir algo de la nada.

Joy Paul Gilford diseña un test para identificar las habilidades presentes en las personas creativas:

• Fluidez: generar gran cantidad de ideas, relacionarlas y expresarlas.
• Sensibilidad: actitudes receptivas y descubrir diferencias, dificultades e imperfecciones”.
• Originalidad: respuestas ingeniosas o novedosas.
• Flexibilidad: cambiar, replantearse o reinterpretar ideas y situaciones.
•  Elaboración: desarrollar, ampliar, completar, matizar, mejorar y acabar una tarea iniciada.
• Redefinición: transformar o reestructurar percepciones, conceptos o cosas; encontrar nuevos usos y puntos de vista en los objetos de forma que sirvan o se conviertan en otra cosa.

El proceso creativo integra el pensamiento convergente con el pensamiento divergente. Se emplean los procesos de codificación, comparación, análisis y síntesis.

Mihály Csikszentmihályi estudia aspectos como el optimismo y la motivación. Este autor dice que las personas creativas encuentran interesante en el aprendizaje y en las actividades simbólicas complejas, como la composición de música. Durante los años 60 y 70 se desarrollan en EEUU varios programas para el desarrollo de la creatividad en niños y adolescentes.

FUENTE: http://gisselinavarro.blogspot.com.es

2. LA EXPRESIÓN ARTÍSTICA:

La expresión: se trata de signos visuales o auditivos de emoción; síntomas de alegría, tristeza, rabia, melancolía,etc. La relación entre la expresión de emociones y la expresión en el arte ha sido objeto de atención de filósofos y de críticos de arte.

Funciones de la Expresión

• De síntoma: manifiesta el estado anímico
• De señal: despierta emociones a través de signos.
• De símbolo: describe estados emotivos.

FUENTE: http://coseth9619.blogspot.com.es